凌晨发贴，祈祷GF考研顺利，考个试真不容易！

jackyhubin

mm回来心情坏透了，前三门都不错，最后的专业课没考好。
考试两天又是扁桃体发炎，又就重伤风，要是平时就卧床了。
这考试真是折腾人呀。
真是心疼，辛苦了一年呀。。。

patriotcncn

QUOTE:

Originally posted by jackyhubin at 2005-1-25 11:43 PM:
mm回来心情坏透了，前三门都不错，最后的专业课没考好。
考试两天又是扁桃体发炎，又就重伤风，要是平时就卧床了。
这考试真是折腾人呀。
真是心疼，辛苦了一年呀。。。

看来你mm基础不错，公共课考得不错，即便这次没过以后也容易。
很多考研的都栽在公共课上，而专业课比较好过。某次开会某川内著名高校某名教授给我说他招了一个研究生是学外语的（这位老师当然弄计算机，具体方向偶倒是不太清楚），问她怎么考上的，她说外语肯定高分，政治死记硬背，专业课要漏题，不懂也能整个7、80分，剩下就是数学了，花了一年时间，专攻数学，当然OK了。那个老师听了差点没晕倒，现在愁怎么让她毕业呢。唉，现在的考研啦。

jackyhubin

p老，谁说不是呀。
俺GF本身是学数学的，考管理，英语本身也好，政治真的是好考。专业课是她学过的运筹学，但人算不如天算呀。生病考试能发挥成怎样呀。。。。
唉。

patriotcncn

学数学的好呀。有不少同学高考问我填写志愿的问题。偶一般首先问想考研吗？想考，那好，学文科填外语（英文）专业，学理科的填数学专业。呵呵，以后考研就少了很多麻烦。专业课嘛，地球人都知道好对付。

patriotcncn

中国的考研课程中，公共课程（也是工具课程）到了如此突出的地位，不能不说是一种悲哀。工具课程真的有如此重要吗，它对以后的专业研究有如此重要的作用吗？别的学校我不敢说，至少在我们学校计算机科学系中，一些专业水平非常突出的，有的甚至很具有天赋的学生，往往不能考上研究生，一个实际的问题是，他们在专业上花费了如此多的精力和时间，不可能再有更多的精力和时间花在外语和数学这些工具课上使之达到很高的水平。而看看我们的某些工具课考研试题，恐怕早已超出应用的要求和普通本科教学要求，可以认为已发展成一门独立的“艺术”，非大量的精力和时间的投入恐难以达到其基本水平。4、50分就算合格难道不是对出题水平的讥讽吗？由此也就不奇怪某些人靠写复习资料发家致富了。我个人觉得研究生入学考试应该借鉴高考的某些做法，尤其从实际需求出发适当降低工具课的地位和试题难度，对专业课实行全国统考以杜绝漏题。
以上是个人观点，欢迎XD们拍砖。

[ Last edited by patriotcncn on 2005-1-26 at 15:13 ]

xp3000

你们考研考研，偶却是一介大专生，唉！自卑得很！！
：（ 郁闷，俺现在还在考大自考！还有几科没考完！

与我飞翔

QUOTE:

Originally posted by xp3000 at 2005-1-26 15:47:
你们考研考研，偶却是一介大专生，唉！自卑得很！！
：（ 郁闷，俺现在还在考大自考！还有几科没考完！

楼上的兄弟 没什么
人生路不同 各有各成就！

patriotcncn

QUOTE:

Originally posted by xp3000 at 2005-1-26 03:47 PM:
你们考研考研，偶却是一介大专生，唉！自卑得很！！
：（ 郁闷，俺现在还在考大自考！还有几科没考完！

不太同意你的观点。一个人不管从事什么工作，只要学有所专，学有所长，一样能成就一番事业。象我们学校网管中心和计算机科学系中心实验室的那批80年代末90年代初留校的专科生，由于技术十分了得，一样牛B，什么博士教授有什么搞不定的一样求教他们。呵呵。

jackyhubin

是呀，我们很多以前的硕士生导师都是本科毕业。

xsimon

受教了. 偶是专科毕业. 打算06年考.

jackyhubin

QUOTE:

Originally posted by xsimon at 2005-3-12 11:48 AM:
受教了. 偶是专科毕业. 打算06年考.

考工程数学英语，考文科就是英语了

huahc8848

今天考博了，好难！确切的说使我没有看书！都知道一点点！唉，希望下次说的是好简单呀！祝楼主好运吧！也希望我也好运！呵呵

小童寻秀

QUOTE:

Originally posted by patriotcncn at 2005-1-26 03:11 PM:
中国的考研课程中，公共课程（也是工具课程）到了如此突出的地位，不能不说是一种悲哀。工具课程真的有如此重要吗，它对以后的专业研究有如此重要的作用吗？别的学校我不敢说，至少在我们学校计算机科学系中，一些 ...

呵呵，老贴子整出来看看，有点点感想，不知道对不对，探讨探讨……

我个人认为考研对工具课的要求是有必要的，而且是非常非常有必要的，没有必要的是很多考试中专业课程的内容！特别是那种没有实践运用价值的内容。中国很多科学家研究的东西都没有什么实践价值，都是一些玩理论的。在我的经历中，多次看到了很常见但的确非常怪异的现象：一些写生产流程教材的作者没有生产流程工作的经历；一些从来没有搞过实际管理工作的人写了很多管理学方面的著作；一些“只研究一些研究方法”但没有实际做过研究的人，完成了一些研究方法理论上的著作……然后他们的这些东西要拿来考学生。如果是从实践中走出来的学生，肯定很难答对，于是不会被录取；另一些只知道读书，没有实践背景的学生，会被录取但这种考试和学习对他们来说有什么真正的意义？他们可能连他们读研期间应当具体研究什么都还没有搞清楚……

首先，定义一下，我说的公共课就是英语。我也读过研，知道考的英语都是什么东西。就如同俞敏宏说的一样，老师就是整些他自己都不懂的东西来考学生，考试的目的就是把学生考倒，考得答不出来，这才证明了出题老师的水平高。我上研的时候，还居然有英语老师（教研究生英语的专业老师）说，英语水平的高低就是你英语单词量的多少。这种基本上就等同于胡说八道的言论在中国造就了上千万只能搞哑巴英语的学生，然后还在流行……但是，公共课考试方向的错误并不代表这种考试是不需要的。相反，这种公共课考试应当加强，特别是加强对学生语言运用能力的考核（重点是阅读和听说）。

其次，我国为什么要在研究生考试中考公共课？其实中国现在在研究的东西除了很少很狭窄的一点点内容如古汉语、文言文等内容外，大部分都落后于国外同行的研究水平。所以，从培养较高级的管理和研究人员的角度说，受培训者需要了解目前该学科世界前沿的研究方向。在这种信息化的时代，世界前沿的研究方向每天都在变，于是前沿性的论文基本上都是外文特别是英文的。于是作为一种工具，每个读研的人理论上都应当完全具备自由阅读外文科研资料的能力。但是我们的师资的确太差了，没有办法，只有这个水平。很多年纪较大的教授副教授自己都基本不看英文的资料，自己都不经常上网去了解本专业每天的全球性动向（居然还有的竟然不会用计算机或者很多东西都是手写了让研究生去做帮他录入的工作），如何能让他教他的学生去追踪世界前沿性的发展方向？中国的大学老师很多都是直接从学校毕业了就当老师的，说实话，这个老师不好当的，责任很重大的。师者，传道授业解惑也。目前中国的老师基本上就是个解惑的功能，还大部分都没有把学生的惑解好。一个老师应当是从大学毕业了，然后到自己的这个行业中历练个五年十年，从实际工作中掌握很多的经验，然后再回过头来读学位；然后再去工作，做些相对于以前的工作经历更前沿的东西，如管理或者是设计之类的；然后又再去读博士，博士毕业了，可以开始带带硕士，同时还是应当继续在专业的领域里做一些更精深的实际工作（教学以外的工作）如咨询或者评估工作。这种老师才能首先教学生如何去做人（传道），然后教学生如何去思维和在专业领域内发展（授业），最后也是最低级的才是去解答学生在学习中的一些问题（解惑）。

最后，我还想说说什么样的学生才应当被选出来接受研究生教育。首先当然是学生求学的愿望；其次是这个学生的经历，他的经历以及在他的经历中体现出来的很多东西可以决定他在面对学习和生活上的挑战时，会采取什么样的态度，这个态度是他学习中面对困难时能够去解决困难的一种保证；最后，是他对社会贡献的认识，这种认识是他学习完成后会产生多大的社会效益的一种保证。这三者都应当是学生选择的面试关里挑选的重中之重。可能有人会问这种考试如何才能考察得出来哪个学生该要哪个学生不该要？其实如果这些老师都是从实践中走出来并在专业上有相当造诣的人的话，与学生坐在一起，就专业上有问题谈上个二三十分钟就可以基本上知道哪个学生是哪个样子了……当然了，基本的工具知识和专业技能也是不能少的了，不过那都应当是在考试中考的内容（中国的考试也都是一些没有实践运用价值的考试，因为教材都会尽量的讲一些理论而不是实践，然后老师都是教一些非实践性的知识）。

中国的教育真的是一个大问题啊，不管是说精深的教育还是说普及的教育，都还有太多太多的问题要解决了……

欢迎拍砖！（一家之言，抛砖引玉，见笑了……）

[ Last edited by 小童寻秀 on 2005-4-3 at 21:49 ]